手中的借调函，彻底明确了林墨在未来半年到一年内的核心目标与主攻方向。不再是模糊的“精进技艺”或“完成学业”，而是具体而微地参与到“家具生产联合体”这个国家级项目的筹建中，将蓝图，一步步变为矗立于大地之上的现实。
班主任吴老师的叮嘱言犹在耳——“平衡好项目、学业与毕业设计”。这绝非易事，意味着他必须像最高明的工匠规划榫卯一样，精准地规划自己的时间与精力，将有限的资源投入到最关键的地方。
课堂学习、工地实习、藏书阁研修、木工工作室的实践，以及即将到来的、繁重的项目筹备工作，这些线条必须被他巧妙地编织在一起，不能有任何一根断裂或纠缠。
更深一层，他心中那根关于“风起”的弦始终紧绷。亲眼所见的公社四清、企业五反，以及四合院里因成分问题而日渐压抑的许大茂家，都如同水面下的暗流，提醒着他时代的复杂性。
参与联合体项目，创造出实实在在的经济效益，尤其是宝贵的外汇，或许是为自己和家人构筑“避风港”的有效途径。
但在这个过程中，他更需要谨言慎行，将自身的价值与国家的需求紧密绑定，让自己和身边人，在这股时代洪流中，能够站得更稳。
目标既定，首要任务便是为那个特殊的毕业设计，找到一位最合适的指导老师。等待系里统一分配，不确定性太大，他必须主动出击，寻找一位既理解工业建筑本质，又能欣赏他融合传统与现代思路的学者。
自然而然地，他想到了梁思成先生。先生学贯中西，不仅深谙古建，对现代建筑亦有独到见解，且人脉广博。
再次踏入系馆顶楼的藏书阁，林墨没有急于请教具体的技术问题，而是恭敬地向梁先生陈述了自己被借调参与联合体项目，并希望以此作为毕业设计课题的想法。
“……先生，学生深知此课题涉及现代工业建筑规划、生产工艺流线、结构设计乃至经济分析，远超常规土木建筑的范畴。学生想寻一位在此领域有深厚造诣的导师，恳请先生指点迷津，推荐一位合适的老师。”
林墨态度恳切，将自己的规划和盘托出。
梁先生放下手中的钢笔，温和地看着眼前这个总是带来惊喜的年轻人。他沉吟片刻，指尖在桌面上轻轻一点。
“你有此雄心，甚好。工业建筑，看似朴实无华，实则内藏乾坤，关乎效率、人性与时代的脉搏。”梁先生缓缓道。
“系里的张维翰教授，早年曾留学德国，专攻工业建筑与城市规划，归国后参与过数个大型国营厂矿的规划设计，理论扎实，经验丰富，且对‘适用、经济、在可能条件下注意美观’的方针有深刻理解。他是这方面的顶尖专家。”
他话锋一转，目光中带着鼓励与考验：“不过，张教授治学严谨，要求极高，尤其看重学生的独立思考与扎实功底。我虽可为你引荐，但能否说服他接纳你这个特殊的毕业设计，并愿意倾力指导，还需看你自己的本事。你持我写的推荐信自行前去拜访，陈述你的想法与能力。”
说着，梁先生从抽屉中取出一张信纸，在上面写了几行字塞进信封后递给了林墨。这并非正式的介绍信，更像是一个敲门砖，给予了林墨机会，却也要求他凭真才实学去赢得认可。
拿着梁先生的推荐信，林墨精心准备了数日，不仅梳理了联合体项目的背景、自己的初步构想，更将大学以来在结构、施工、工程经济乃至古建研究方面的积累做了系统归纳。
他深知，面对张维翰这样的学者，空谈理想是无用的，必须展现出与之匹配的能力与潜力。
张维翰教授的办公室位于土木系馆一个安静的角落，堆满了书籍和图纸，空气中有淡淡的墨水与旧纸张混合的气味。教授本人年约五旬，头发梳理得一丝不苟，戴着金边眼镜，神情严肃，目光锐利，带着典型的德式严谨风格。
林墨恭敬地递上梁先生的名片，并做了自我介绍，然后条理清晰地阐述了自己参与联合体项目的前因后果，以及希望以此为基础开展毕业设计的想法。
他没有夸大其词，而是客观地陈述了项目的挑战性，以及自己为此所做的知识储备和实践积累，包括在私底下的大量模拟练习、对现代工业建筑文献的研读，以及对传统营造智慧的理解可能为项目带来的独特视角。
张维翰教授安静地听着，手指交叉置于桌前，不时提出一两个关键问题，直指核心，如不同生产环节的物流组织优化、联合体与城市基础设施的接口、以及在当前资源条件下如何平衡先进性与可行性等。
林墨均能结合自己的研究和推演，给出有理有据的回答，虽非尽善尽美，但思路清晰，显露出超越年纪的视野和扎实基础。
听完林墨的陈述，张教授沉吟了许久，办公室内只剩下窗外隐约传来的梧桐叶摩挲声。
“林墨同学，”张教授终于开口，语气平稳听不出喜怒，“你的情况，梁先生略有提及。你展现出的主动性和已有的知识结构，确实超出我的预期。以实际重大工程项目作为毕业设计，勇气可嘉，若能完成，意义非凡。”
他话锋一转，目光如炬地盯着林墨：“但是，正因其重大且复杂，对执行者的规划能力、时间管理能力和抗压能力要求极高。我无法仅凭你一番谈话就做出决定。”
他拿起一支铅笔，在一张空白稿纸上轻轻点了点：“我给你一个考验。把你刚才所说的——如何在这未来一年左右的时间里，统筹你的学业课程、必要的工地实习、项目筹备组的技术顾问工作、你个人持续的技艺修行，以及最终完成这个庞大的毕业设计——所有这些任务，整合成一份详尽的、可执行的个人发展与项目推进计划表。”
“这份计划表，我需要看到明确的时间节点、各阶段的核心任务与交付成果、潜在的风险预估与应对策略、以及你计划如何分配你的时间与精力。”
“它不仅要证明你有能力完成这个课题，更要证明你有能力管理好完成这个课题的整个过程。”张教授的语气不容置疑，“给你一周时间。完成后交给我。届时，我再决定是否担任你的毕业设计导师。”
这是一个下马威，也是一个精准的考验。它考验的不仅是林墨的专业知识，更是他的全局观、逻辑性、预见性和自我管理能力——这些正是一名优秀工程师和项目统筹者不可或缺的素质。
林墨深吸一口气，非但没有感到为难，眼中反而提起兴趣。这正是他需要的——一个用实力证明自己的机会。
“是，张教授！学生一定按时完成！”他站起身，恭敬而坚定地应承下来。