第二百五十四章 余温绵长：灯影留痕，心意延续
一、课后的“灯笼故事”
周一清晨的教室，还带着中秋灯笼的余温。孩子们一到学校，就迫不及待分享自己的“灯笼趣事”，书包旁挂着的迷你灯笼挂件（周末在家用剩下的竹丝编的），成了最特别的“开学礼物”。
小宇举着自己的灯笼挂件，凑到小虎桌边：“我周末跟爸爸妈妈去公园，把灯笼挂在树上了！好多人问是谁编的，我说这是我跟老陈爷爷学的手艺！”小虎也兴奋地掏出一张照片：“你看，我把灯笼放在窗台，晚上亮灯的时候，月亮正好照在上面，我妈妈说像‘灯笼抱月亮’！”
朵朵则把自己编的桂花灯笼放在讲台旁，课间时，总有同学围过来看。有个小女孩小声问：“朵朵，你能教我编灯笼上的小桂花吗？我想编给奶奶当生日礼物。”朵朵立刻点头，从书包里掏出剩下的浅黄竹丝，像当初小虎教她那样，一步步教同学折花瓣：“你看，一片压一片，就像给桂花盖小被子，这样编出来的花瓣才软乎乎的。”
杨老师看着孩子们的互动，悄悄把孩子们的灯笼照片打印出来，贴在教室后的“成长墙”上。照片里，有的孩子举着灯笼笑，有的孩子在装灯串，还有中秋那晚满室亮灯的场景。她在照片旁写了一行字：“我们的第一份中秋手作，藏着最暖的心意。”
二、老手艺的新约定
周三的活动室，老陈带来了新的竹编材料——比之前更细的竹丝，还有彩色的棉线。他刚把材料放在桌上，孩子们就围了过来，眼里满是好奇。
“老陈爷爷，这次要编什么呀？”小宇拉着老陈的衣角问。老陈笑着拿起一根细竹丝：“冬天快到了，咱们编竹编书签吧，看书的时候夹在书里，就像把秋天的桂花、中秋的灯笼都藏进书里。”
晓晓也补充道：“咱们还可以在书签上编自己的名字，或者编小图案，以后送给好朋友当礼物。”孩子们立刻欢呼起来，小虎已经拿起竹丝试着弯折：“我要编个兔子书签！跟我的灯笼兔子配一套！”朵朵则小声说：“我想编桂花书签，这样看书的时候，就像还能闻到桂花的香味。”
杨老师也坐下来，拿起一根浅粉竹丝：“我也跟你们一起学，编个桂花书签，夹在给你们批改作业的本子里，谁表现好，就把书签送给谁。”孩子们听了更开心，纷纷围到老陈身边，认真听他讲书签的编法。
阳光透过纱窗，落在孩子们的手上，细竹丝在指尖轻轻弯折，彩色棉线缠绕其间。活动室里没有了中秋亮灯时的热闹，却多了份安稳的暖意——就像老手艺里藏着的温度，不浓烈，却能慢慢延续，从桂花手链到中秋灯笼，再到即将诞生的竹编书签，一点点编织着孩子们的童年，也编织着人与人之间最暖的联结。