赵稷入学堂后，每日的课业成了家里的头等大事。先生布置的功课里，除了背书练字，还有些“亲子课业”——比如和父母一起观察草木生长，记录天气变化，说是要让孩童从生活里学道理。
这日傍晚，赵稷捧着本子愁眉苦脸地坐在桌前，铅笔在纸上划来划去，却迟迟写不出一个字。林晚凑过去一看，原来是要记录“五谷生长周期”，先生还特意嘱咐，要结合实物观察来写。
“这有何难？”林晚笑着拉他起来，“走，娘带你去试验田，咱们亲眼看看稻子和麦子长得有啥不一样。”
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系统的声音轻轻响起，林晚牵着赵稷的手往试验田走。夕阳把两人的影子拉得很长，赵稷蹦蹦跳跳地问：“娘，稻子是不是就是我们吃的白米饭？”
“是呀。”林晚指着田埂边的水稻，“你看它的叶子又长又宽，茎秆里是空的，所以能长在水里。麦子呢，叶子窄一些，喜欢旱地，磨出来的面粉能做馒头和面条。”
她摘下一片稻叶和一片麦叶，让赵稷摸一摸：“试试手感，是不是不一样？”
赵稷认真地摸了摸，又凑近闻了闻，小眉头皱了皱：“稻叶有点涩，麦叶好像有股青草香。”
“观察得真仔细。”林晚拿出他的课业本，“把这个记下来，就是很好的观察日记呀。”
赵稷眼睛一亮，立刻拿起铅笔，歪歪扭扭地写下“稻叶涩，麦叶香”，写完还得意地举给林晚看：“娘，这样可以吗？”
“当然可以。”林晚帮他擦掉写错的笔画，“再想想，稻子和麦子什么时候开花？什么时候结果？”
赵稷想了想，摇摇头：“不知道。”
“那咱们就天天来看看，把它们的变化记下来。”林晚笑着说，“就像你长高了，娘会给你量身高，庄稼长高结果，咱们也给它们‘记日记’。”
接下来的日子，林晚每天都陪赵稷去试验田。她教他辨认稻穗和麦穗的区别，告诉他什么时候该浇水，什么时候该施肥。赵稷的本子上渐渐画满了歪歪扭扭的图画：有刚抽穗的稻子，有沉甸甸的麦穗，还有偶尔飞过的蝴蝶。
有一次，先生布置了“算学题”——让孩童算算自家一亩地能收多少粮食。赵稷对着算盘拨了半天，小脸憋得通红。林晚没直接告诉他答案，而是带他去仓库，让他亲手数一数一斗麦子有多少粒。
“一斗麦子大约有两万粒，一亩地能收三十斗，你算算有多少粒？”林晚故意考他。
赵稷趴在算盘上，一颗一颗地拨珠子，手指都数酸了，才抬起头：“是……六十万粒？”
“对啦！”林晚奖励他一颗烤土豆，“这些麦子能磨成面粉，做成馒头，够咱们一家三口吃好几个月呢。”
赵稷啃着土豆，忽然说：“娘，原来种庄稼这么不容易，先生说‘粒粒皆辛苦’，就是这个意思吧？”
林晚心里一暖，摸了摸他的头：“是呀，所以咱们不能浪费粮食。”
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赵衡每日处理完政务，总会来看看他们。有时见母子俩蹲在田埂上数麦穗，有时见他们趴在灯下一起算收成，嘴角总带着温柔的笑意。
“今日先生夸稷儿的观察日记写得最好，还在学堂里念了呢。”林晚把赵稷的本子递给赵衡看。
赵衡翻开本子，看着上面稚嫩的字迹和图画，眼里满是欣慰：“咱们稷儿真是个用心的孩子。”他转头对赵稷说，“明日父王陪你去看辣椒结果，好不好？辣椒的生长周期，父王也知道些。”
赵稷欢呼雀跃：“好！还要让父王教我算辣椒能收多少串！”
一家三口围坐在灯下，赵稷在本子上画辣椒，林晚在一旁给他磨墨，赵衡则在旁边写奏折，偶尔抬头指点两句。窗外的月光静静流淌，屋里的灯火温暖明亮，笔墨香混着淡淡的麦香，酿成了最安稳的时光。
林晚看着儿子认真的侧脸，忽然觉得，所谓的亲子课业，从来不是为了完成先生的任务，而是借着这些细碎的时光，把自己知道的、懂得的，一点点教给孩子——教他认五谷，是教他惜物力；教他算收成，是教他知不易；教他观察草木生长，是教他懂时序、明事理。
就像试验田的种子，总要有人浇水施肥，才能慢慢发芽长大。而她能做的，就是陪着他，在这些烟火气的日子里，把日子过成最好的课本，让他在爱里学会长大，在生活里懂得道理。
赵稷忽然举起本子，献宝似的给他们看：“父王母后，你们看！我画了咱们一家三口在试验田的样子！”
画上，三个小人手牵着手，站在金黄的稻田里，头顶是大大的太阳，旁边还歪歪扭扭写着一行字：“家，就是和爹娘一起种庄稼，一起学本事。”
林晚和赵衡相视而笑，眼里的温柔像浸了蜜的月光。原来最好的课业，从来不在纸上，而在这手牵手的陪伴里，在这烟火气的日子里，在彼此心里。